选择学习内容的教学指南

在 DAF 项目波茨坦（截至 2025 年 7 月）

1. 概念的基础

DAF项目中学习内容的选择和结构化基于三个中央参考系统：

• 到那个 欧洲通用语言参考框架（GER）,
• 那个 BAMF 框架计划 对于集成和工作相关的语言课程，
• 以及 ÖSD的要求 （奥地利语文凭德语）作为国际认可的考试形式。

目标是 系统、以行动为导向和与考试相关的能力发展 有保证——无论是在学校环境中还是在为语言认证的证据（尤其是 ÖSD B2/C1）做准备。

2. GER的技能进度

等級	焦點
A1-A2	获得基本语言结构和日常曲折。 建立基本的交际语用技能。
B1-B2	扩大交际范围：争论、解释、表达意见。 增加了复杂句子结构的使用。
C1	深入的文字处理、自发的互动、语言的差异化使用、分析和主题的批判性检验。

这种进展是在综合技能培训（阅读、听力、写作、口语）之后进行的，在该培训中，能力水平被系统地扩展并相互连接。

3. 主题的选择 – LifeWorld & 考试相关

选题的选择是基于原理 生活世界导向 （BAMF）和主题规范 ÖSD 考试格式. 除其他事项外，还要处理以下问题：

• 工作和 职业, 教育和 教育,
• 社会与 文化, 媒体和 数字化,
• 环境与环境 永续性, 政治与 徒动。

重点是现实的沟通场合——例如工作面试、争论、讨论或陈述——关于 语言能力 推广。

4. 语法和 词汇——功能和语境化

• 语法 不是孤立的，而是在交际环境和情境练习中传递的——总是根据层次。
• 词汇 是主题结构、扩展和定期重新激活的，以便 情境表达 推广。
  特别注意 语用的语用手段, 文本类型特征 和 考试策略 （与ÖSD相关）。

5. 总体学习目标

• 逐步能力发展 基于 GER：从基本理解到语言的差异化使用。
• 行动能力：能够在日常生活、职业和考试中以有针对性的方式使用语言。
• 独立与 批判性思考：代表你自己的观点，评估文本，论证区分。
• 跨文化能力：对文化敏感的处理、理解和反映国际背景下的沟通规则。
• 整合与 参与：语言作为社交、学校和专业融合的关键。